研究方法：本课题组采用文献分析法、问卷调查法、统计分析法等。

利用知网和兄弟院校教学质量保障体系联盟等平台资源，本课题组成员分工合作，系统梳理、分析国内、国际高校教学质量监控评价工作的典型做法；和常熟理工学院、合肥学院等国内知名应用型本科高校在教学质量监控评价系统开发上开展联合攻坚。

学情调查报告、综合评教、培养方案编制质量评价报告等工作均采用问卷调查的方式进行，其中学情调查报告有8个子模块，测量全校所有2万余名学生的学习情况，为教学管理决策和教师课堂教学提供教学改革新视角。学情调查借鉴国内外相关研究成果和国门外高校典型经验和举措，立足我校实际，从学生角度诊断本科教学及教风、学风等相关问题。调查从学生学习目标、时间、状态、课外阅读、师生互动、学习环境、院校满意度等八个模块设计，随机抽取7037名学生，测量不同学院、不同专业、不同年级学生的学习情况，撰写了3万余字的分析报告，为教学管理部门及各学院加强教学管理、学生管理，促进教学改革、教风学风建设等工作提供决策咨询服务。

培养方案评价报告问卷调查包括两部分：第一部分文本内容分析采用的是李克特五分量表评价，将评价等级分为“非常好、比较好、一般、不太好、非常不好”，并分别赋值为“5/4/3/2/1”；第二部分是根据该专业培养方案的实际情况直接填写相应的学时学分。根据对培养方案的总体分析，发现了培养方案制定过程中存在的一些问题：如个别学院培养理念不清晰，培养目标描述不够准确，知识、能力、素质表述混淆或交叉；培养方案编制程序不够规范，缺少多部门的参与和联动，课程体系没有实质性变化等问题。分析报告的出台，极大地提升了新版《培养方案指导意见》的修订质量。

利用统计分析法的描述统计方法撰写了学情调查分析报告、学生评教分析报告、试卷专项督查分析报告等。