教学质量是高等教育的生命线。围绕教学中心地位，强化教学质量意识，提升应用型人才培养质量，是我校建成“特色鲜明的应用型本科高校”的基本任务。为此，我校特制订教学质量监控与督导工作实施方案。

一、指导思想

贯彻落实党的十八大报告提出的“推动高等教育内涵式发展”、《教育督导条例》（国务院令第624号）和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》【教高〔2012〕4号】等相关文件精神，围绕应用型人才培养目标，全面推进我校转型发展走向深入。

二、工作目标

保障教学秩序运行平稳，督促教学管理不断规范，推动专业内涵建设，促进课程转型发展，激励课堂教学改革，标本兼治，实现教风学风根本好转，保障教学质量稳步提升，形成教学质量监控与督导工作的长效机制和激励机制，为我校本科教学审核评估工作奠定扎实的基础。

 三、工作原则

（一）问题导向原则

以问题为导向，指出问题，查找短板，自我诊断，自我改进，自觉提高；要做到发现问题不掩饰，查到短板不护短，解决问题不拖沓。学校两级教学质量监控与督导机构，要瞄准应用型人才培养质量，监控教学计划执行，督导教学内容、教学方法、课程结业等教学环节，查找问题，分析原因，追本溯源，提出建议，督促整改。

（二）客观公正原则

以制度为依据，以标准为尺度，用事实说话，靠数据支撑，不主观，不武断，客观分析教学问题，公正评价督导对象，逐步在师生中树立起“敬畏课堂、敬畏学业”，“课大于天”的观念，充分体现教学质量监控与督导工作的客观性和公正性。

（三）以人为本原则

以教师发展、学生成长为己任，遵循教育教学规律，科学开展教学质量监控与督导工作。两级教学监控与督导队伍要加强业务学习，提升工作能力，工作中既要发现问题，也要分析原因，更要提出解决办法，真心实意地帮助教师发展与提高，苦口婆心地关爱学生成长和成才。

四、工作任务与要求

我校两级教学质量监控与督导工作要上下联动，交替互补，分别针对专业与课程的共性、个性特征开展工作，严格执行《黄淮学院教学质量保障工作条例（试行）》【院字〔2012〕262号】、《黄淮学院教学督导工作规程》【院字〔2012〕263号】、《黄淮学院本科教学质量标准汇编（2014）》、《黄淮学院二级学院教学质量保障制度》等教学管理规章制度，要治标治本，扎实推进，按照要求完成以下工作任务。

（一）二级学院教学质量监控与督导任务

1.教学秩序监控：教学秩序是教风、学风的外在表现。二级教学监控与督导工作要从教学纪律入手，加强监控力度，保障教学平稳运行。一是要监控教师上课迟到、早退和擅自更换教学场所、调课代课等问题；二是要监控学生随意迟到、旷课、课堂纪律涣散等问题；三是要监控教学大纲（含2016版）、教学进度的执行问题，要督导课程资源的开发与利用和实验课、实训课、分组课、室外课等课型的教学组织与教学效果。

2.课程管理督导：课程教学是教风、学风的内涵载体，也是教学监控与督导的重要抓手。二级教学督导要通过听课、看课、观摩、访谈和查阅教学文件等方式，监控教师足额完成“教学量”，督导学生足额完成“学习量”。一要督导教师足额完成标准课时的“教学量”，即由课前准备、课中讲授、课后辅导三个环节所构成的教学任务；二要督导学生足额完成标准学时的“学习量”，即由课前预习、课中学习、课后自习（1学时配2小时）三个环节所构成的学习任务；三是督导学生获取专业核心课程“标准学分”的过程，即学生持续一个学期足额完成标准学时的学习量，且结业考试合格。

3.教学改革督导：教学改革是教师教学能力与教学水平的综合表现，也是我校提升应用型人才培养质量的重要手段。二级教学监控与督导要紧紧抓住“教学内容、教学方法、课程评价”三个环节的系统改革开展工作。一是督导教师改革教学内容，标准是学科前沿的新观点、新知识融入教学内容，行业企业技术研发、工艺革新、项目和案例不断进入课堂教学，监控点是教学大纲更新、教材选用适当。二是督导教师教学方法改革，标准是教法改革与教学内容改革相匹配，监控点是依据课程性质督导案例教学、项目教学的有效性，防止表面化、简单化的教法改革。三是督导课程结业评价改革，标准是考核方式改革必须以教学内容、教学方法改革为前提，监控点是防止借助评价改革的名义拔高或降低课程考核难度，防止专业选修课、公选课、实验课、实训课、分组课和室外课的考核脱离监控。各类课程的考核督导要严控试题类型、知识分布、能力考核、难易程度、考核方式、批阅质量、成绩登录、试卷分析、补考等环节。

4.听课制度监督：听课是教学监控与督导工作的重要手段，也是同行教师业务交流学习的重要方式。二级教学监控与督导队伍要率先遵守听课工作制度，同时也要监督其他人员执行听课制度。一是监督听课人员完成学院教学质量保障制度所规定的工作任务和要求。二是要开展精准督导，要把近三年学院新进教师、上学期学生评教成绩排序后20%的教师全覆盖听课，并持续跟踪，开展观摩、帮扶与指导活动，在期末撰写出评价报告。三是通过广泛的听课、评课活动，发现本院教师教学改革标兵或典型，撰写教改经验通讯，报校级教学督导组审核确认后，在全校通报表扬并奖励。

5．专项工作自评：二级教学监控与督导工作要与日常教学运行、教学管理结合起来，按照学校相关教学管理制度和质量标准体系，围绕教学工作的重点任务和薄弱环节，如本科教学工程建设、专业建设、课程建设、实习实训、毕业论文等工作，自觉、主动、适时地开展专项工作自查自评。

6.信息整理与反馈：二级学院教学监控与督导队伍要在组长的统一领导下，按照本院教学质量保障制度，自主开展教学质量监控与督导工作。要定期收集、整理、分析教学质量监控与督导信息，及时反馈给整改对象，并监督整改工作的进度与效果。所有原始材料由教学办公室存档。

（二）校级教学质量监控与督导任务

1.教学运行监控：一是采取现场检查、监控系统巡查、听课观摩、访谈、问卷调查、调阅教学文件等方式，监督教学运行状态。二是开展学情调查，督导学风建设，并依据学生座谈会、信息员日常反馈等线索，督查教学和管理问题。三是监督并指导二级教学监控督导工作的运行，形成两级联动与互补关系，扎实推进教风、学风建设。

2.教学管理督导：一是跟进相关管理部门和二级学院教学管理工作，随机走访教学现场，随时访谈教师学生，抽样调阅原始文件，不断巡查教务管理系统，分析教学管理制度的执行状态。二是监督学生课程结业、学业预警、课程重修、留级退学等学务管理规范，倒逼学风建设出成效。三是瞄准教研室活动、教师业务学习、实验教学、分组上课、实习实训、毕业论文等薄弱教学环节，开展专项教学管理督导工作。

3.教学改革督导：一是以校企合作、协同育人为导向，以人才培养模式改革为标志，针对专业与课程的内涵建设，督导教学改革，总结某一学院或专业的改革创新经验，推动学校转型发展走向深入。二是以教学模式改革为抓手，以教学内容、教学方法、课程评价三个环节的系统改革为重点，督导各类课程的教学改革，树立一批教学改革标兵，带动全体教师转变课程观念，积极探索课堂教学改革。

4.教学质量评价：一是坚持以“学生为中心”的评价理念，改革评教指标，创新评价方式，提升学生评教成绩的科学性和有效性。二是改革教师年度教学质量考评办法，综合评价教师教学态度、教学水平和教学效果。三是采取校内评审、校外送检、校际互评等方式，对试卷、毕业论文等开展专项督查与评价工作。

5.整改效果督导：一是科学分析教学监控与督导信息，及时整理反馈，定期发布教学督导通报。二是通过现场考察、座谈、访谈等方式，监督教学整改事项的落实情况。三是开展专项复查工作，对整改不力、进展缓慢的单位和个人学校相关管理规定处理。

 教学质量监控与督导工作是高等学校提升教育教学质量的重要手段，是推动专业内涵发展、课程内涵建设的基本方式，是教风学风建设的重要抓手。全校教职工要充分认识到教学监控与督导工作的重要性、必要性和严肃性，要自觉接受学校两级教学监督与管理，要立足本职岗位，严谨教学，勤奋工作，为把我校建成“特色鲜明的应用型本科高校”而努力奋斗！

附：校级教学监控与督导用表（附表1-11）

教学质量监督评估处

二0一七年三月十二日

 

点击下载：督导附表.doc