自强不息   立德树人

 

黄淮学院学风建设优秀团队——文化德育研究团队

    黄淮学院文化德育研究团队由11名成员组成，其中教授4人，副教授5人，讲师2人。是一个由崇尚文化理念、热爱德育事业的志同道合的教师组成的，以文化德育为研究方向的科研团队。该团队在党委副书记、德育教授路琳的带领下，把德育教学与科研作为主要研究任务，不断聚集团队、凝炼方向、提升水平，围绕"文化德育"方向撰写了学术论文70余篇，其中核心期刊33篇；主持国家级项目1项，省部级项目15项，已完成13项，在研2项；出版专著6部；获得15个厅级社科一等奖，一个省哲学社会科学二等奖；一个省教学成果二等奖。国家社科基金项目《学校德育热点问题研究及政策建议》调研报告提出的有关建议已供决策参考。

     一、志同道合、淡泊名利

    文化德育团队始建于2006年，正值学校三校一所合并升本的第二年，学校合并工作刚刚告一段落，当时分管教学的副院长路琳教授多次到社会科学系调研，提出要组建团队，共同致力于德育教学和研究。在路琳教授的激励下，团队逐步形成。由于学校刚刚升本，条件困难，没有办公场所，一个只有晚上可以借用的办公室。古人云："以利相交，利尽则散；以势相交，势去则倾；以权相交，权失则弃；以心相交，成甚久远。" 这里没有权力的威势，也没有利益的吸引，有的只是事业的感召、情感的交流和心灵的融通。近年来，团队逐步吸引了来自学校各单位的教师和干部。从宣传部、团委、学工部、学报编辑部，到社会管理系；从德育部门的领导，到一般的两课教师和专职的辅导员，经过不断的整合汇集，形成"全员育人、全程育人、全方位育人"的格局，同时依托学校整体资源，开展德育学术研究，承接校级以上相关课题，开创了学校德育教学、研究工作新局面，从而为实现大学生"成长、成人、成才、成功"全面和谐发展奠定坚实基础。

    二、以身作则、以德育人

    在德育文化中心揭牌的那天，来了很多领导，在座谈的时候，大家说得最多的一句话是：如果没有路教授的毅力和坚持，团队不会走到今天。路琳教授是黄淮学院党委副书记，河南师大硕士生导师，青少年问题研究中心负责人之一，中国伦理学会常任理事，河南省优秀的德育专家。在团队建设中，他付出了艰辛的劳动和心血。团队组建之初，正值学校升本两年，路琳是分管教学的副院长，工作压力很大，周五或周六还要回河师大给研究生上课。因为觉得是业余的团队，有些人因为辛苦，就想放弃。有时候对于一个问题的思考进入了一个死胡同，大家就想放过这个问题。在这个时候，路琳总是第一站出来，主动承担最繁重的任务，不断地鼓励大家。在研究中，遇到有同志想走捷径，或者研究方向混乱，他总是以身作则，强调科研诚信，不允许偏离方向，克服重重困难把科研团队形成为研究中心。

    路琳教授以自身的品德，诠释着文化德育以人为本，以德育人的精髓，同时也感召着其他同志。彭秀兰，是团队组成中最早的成员之一，社科系教授，在课题研究和团队建设中承担的任务最重。为了做好课题调研和成果梳理，她积极参与调研，甚至不辞辛苦到新疆伊犁走访入伍学生。自2006年她作为主要负责人与其他同志共同创建的文化德育科研团队，注重运用社会转型多元文化发生机制关注青少年、大学生成长进步，并建立了关注与研究并行、跟踪辅导与实践反馈教育综合应用的系统教育教学理论与方法。形成笔记近15万字，论文35篇，先后刊发在《高等教育研究》、《新疆社会科学》、《河南师范大学学报》等杂志上；完成厅级以上研究项目15项。因为积劳成疾，导致免疫力低下，过早地患上了严重的脂溢性皮炎，一头乌发所剩无几，全身大面积感染。无情的病魔并未将她击倒，她依然带病坚持工作，几次晕倒在工作岗位上，每次都是拔掉输液器就出现在办公室、讲台上。熟悉她的老师都说"没有什么比她心爱的教育事业更重要、比她的学生更重要"。正如团队负责人路琳同志所说，德育工作者首先就应该是德育品质的践行者和守护者。

    三、凝练方向、与时俱进

    团队组建后，成员们相互配合，资源共享，以课题或项目为平台，围绕社会转型期"多元文化与学校德育热点问题"积极思考和探索，同时注重以研究促教改，最终提高学校德育实效，特别是培养全面发展的人才。通过一些厅级基础性课题或项目的锻炼，成员们在研究上逐步了走出了以往研究上"单打独奏"的偏狭，方向越来越集中和明确，兴趣也越来越高，研究成果层次越来越高。在此基础上，逐步摸索出一些研究方法，也开启了一些分支方向。如"青少年媒介文化素质教育研究"、"高校生态文化素质教育研究"等。。同时，结合马克思主义中国化和马克思主义理论学科建设的需要，在研究上还实现了马克思主义理论与当代文化德育的有机结合，进一步强化了文化德育的社会主义核心价值观地位，从而也进一步推动了马克思主义的中国化。

    目前，文化德育研究团队分为三个研究方向。

    1.多元文化与学校德育热点问题研究。

    "育人为本，德育为先"，德育历来是我国教育目标的主旋律。然而，由于人的文化创造活动的动态性、复杂性，特别是目前社会转型期多元文化价值观念的冲击与影响，使得学校德育出现了许多新情况、新问题，学校德育工作遇到了前所未有的挑战。基于此，该研究方向的重点和特色即是从文化的角度，研究文化发展的动态及其对人的价值观、人生观、世界观的影响特点及其规律，积极探索德育有效途径，以提高德育的针对性、主动性、科学性和实效性。

    2.青少年媒介文化素质教育研究。

    青少年是国家的未来和希望。在当前多元文化背景下，以各种现代媒介为载体的媒介文化不断地深入青少年的生活世界，对青少年人生观、价值观、世界观影响巨大。媒介文化具有双韧剑作用，对青少年的成长既有积极的一面，也有消极的一面。因此，该研究方向的重点和特色即通过调查青少年接触媒介的现状，了解青少年接触媒介的心理与行为，思考和探讨培养青少年对媒介信息的鉴别、获取、分析、加工、利用的途径和方法，从而发挥媒介文化对青少年德育的有效功能，最终使青少年在媒介文化影响的大环境中健康成长。

    3.马克思主义理论与高校生态文明素质教育研究。

    生态文明是人类继原始文明、农业文明、工业文明之后即将走向的一种高层次的文明形态。它以人与自然的和谐为主题，以人与人、人与社会、人与自我的和谐为附属主题，强调人与自然、人与社会（人）、人与自我和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣。和谐是生态文明的精神底蕴和价值向度，和谐也体现了德育目标的最高理想与追求。因此，该研究方向从这一内在逻辑出发，以马克思主义生态理论为指导，结合马克思主义理论学科建设以及和谐社会对高素质生态人才的要求，重点思考和探索以马克思主义生态文明指导下的高校生态文明素质教育的途径和方式。

    四、真求务实，注重成果转化

    自2006年团队成立以来，该团队一直奉行求真、求实、求证的科学研究精神，注重对重大问题的调研和调查。团队先后围绕课题展开过四次重大调研，涉及调查对象10000多人，涉及省内8所高校、1所职专、4所中学，省外4所高校，涉及专业30个。发出问卷12000多份，现场调研50多场。为课题研究提供了大量详实第一手资料，从而保证了课题研究建立在真实性和准确性的基础上。通过实证调研，结项的多元化文化背景下大学生文化素质培养模式与评价体系研究与实践，获得2011年河南省高等教育教学成果二等奖。省级课题--合并高效建设和谐校园问题实证研究，其成果在黄淮学院、河南工程大学、河南科技大学等几所合并高校予以推广使用。

科研成果只有转化成生产力，才能发挥出其应有的作用。因此，该科研团队非常注重将科研立项与实际需要结合起来，同时将科研成果及时反馈给有关部门或学术界。如2007年进行的我省大学生媒介素质教育的调查结果及研究报告不仅及时反馈给教育厅相关领导部门，而且还及时反馈给河南师范大学学生处及我校团委等基层学生管理部门，其价值得到充分认可。近四年来，围绕文化与德育所产生的成果及其转化情况在2010年中国伦理学会年会上由负责人进行了汇报。

    同时委托校团委在我校还建立6个相关实践基地，1个学生社团（大学生生态社团），如国际学院－国际文化素质教育基地；农林系和化工学－生态文化素质教育基地；计算机科学系－媒介文化素质教育基地；经济管理系－市场文化素质教育基地；电子工程系－科技文化素质教育基地；社科系和中文系－传统文化素质教育基地。把研究的成果在这些实践基地中进行推广和试用。

    在科研及其转化的同时，非常注重人才的培养。近四年时间，团队核心成员中，一名晋升为教授，同时兼在读博士；一名晋升为副教授，正在申请在读博士。在培养教师的同时，还注重培养学生。结合团队研究特色，团队成员不仅担负一般的教书育人职责，还带本科生"助研"，具体就是对一些有研究能力、研究兴趣的本科生，让其参与到团队课题研究中，通过培养团队意识、传授研究方法使其掌握基本的研究要领，体悟研究的价值和意义。通过传邦带，多数学生掌握了科研方法，先后多位同学在学校科研立项中获得一等奖，在河南省大学生"挑战杯"科技创新活动中获二等奖。

    文化德育团队，经过6年的滚动发展，在全校17个院系，45个本科专业，16个专科专业相继建立了实验点。文化德育的理念、内容、原则和方法已经不同程度地被广大教师所掌握，他们的德育科研意识普遍增强，德育工作正在从原来的盲目性向科学性转变，从随意性向规范性转变，从零散性向系统性转变，取得了一批又一批德育研究成果。

    五、加强交流、延伸成果

    团队成立以来，积极开展了与其它大学合作、交流。邀请中外专家讲学，派主要成员到全国文化素质教育基地华中科技大学调研，与河南师范大学青少年问题研究中心合作参加青少年德育研究项目招标。与福建漳州师范大学德育研究所合作，共同探讨高校生态文明素质教育的最佳途径。由此拓宽了文化素质教育与德育研究的口径。先后参加过三次重要的国内学术会议。一是2007年的全国青少年养成教育学术会议；二是2010年和2011年的中国伦理学会年会。通过合作、交流，团队研究视野逐步开阔，研究实力进一步提升。

    通过努力，团队成员已基本具备了文化德育的厚基础。围绕目前学校德育热点问题，团队成员积极思考，勇于探索，促进了教学改革，提高了育人效果。如多数成员，特别是基层教师主要担任本科专业的文化课与哲学课，通过文化与德育研究，其教学效果明显增强。有的老师还利用形势与政策、黄淮大奖堂、全校公选课等平台，向学生积极灌输马克思主义指导下的文化德育理念。还有一部分教师深入学生社团、实践基地以及所在社区，向学生以及市民宣传社会主义文化德育，强化他们做一名合格公民的观念。